Tuesday, April 29, 2014

Neljas tund- arutelu ja refleksioon

Viimases tunnis toimus vestlusring, kus iga rühm sai tagasisidestada enda tööd ja anda tegasisidet ka teistele rühmadele. Hääletasime parima projekti poolt kasutades Mentimeter vahendit.

Tulemused: https://www.mentimeter.com/p/d0e8e6f0b169/best-ideas

Endal oli hea tõdeda, et kõige rohkem hääli sai projekt, millesse oli panustatud palju aega ja oli tõeliselt läbimõeldud ning õpetlik.

Rühmatöö tgasisidestamine toimus GoogleDocs küsimustiku põhjal, mille nad täitsid komanda tunni lõpus.

Küsimustikus  hindasid õpilased enda osalemist rühmatöös järgmiste kategooriate järgi: rühmatöös osalemine, ideede genereerimine, kaastöötaja, toetaja, kuulaja, praktiline panustaja.

Samuti pidid õpilased hindama enda rühmatöö edukust. Sellise küsimustiku kasutamine oli õpilastele varasemast tuttav, kuna oleme neid omadusi varem eelneva rühmatöö käigus hinanud.

Tulemused:

Practical contributor [My teamwork effort]

100%
219%
3327%
419%
5655%


Listener [My teamwork effort]

100%
219%
319%
4327%
5655%

Facilitator [My teamwork effort]

100%
219%
3545%
4545%
500%

Participator [My teamwork effort]

100%
219%
3218%
4545%
5327%




Ideas generator [My teamwork effort]



100%
200%
3327%
4764%
519%


Collaborator [My teamwork effort]

100%
219%
3545%
4218%
5327%





Monday, April 28, 2014

Kolmas tund - tööde esitlemine ja tagasiside

Selleks, et töid läbi proovida said õpilased ülesande õppevideod enne kodus läbi vaadata, sest tunnis lahendasime põhiliselt teste. Nagu alati, oli õpilasi, kes kõiki videoid ei olnud vaadanud, kuid tegid seda vahetunni ajal enda nutivahendite abil.

Esitlemise tagasisdeme andmiseks oli õpilastele avatud Todaysmeet tuba, kus palusin neil anda kaaslastele tagasisidet.

Neid märkusi võtsid õpilased hiljem arvesse, kui enda töid parandasid.
Põhiliselt olid õpilased videote ülespanekuks kasutanud EdTed vahendit, kuna see ongi kõige mugavam. Ülesannete tegemiseks olid kasutanud Kahoot vahendit, sest neile meeldis selle mängulisus.

Videoülesanded:
http://ed.ted.com/on/UNSzrgJm#watch
http://ed.ted.com/on/fG5oNsAn

Läbimängimine oli lõbus ja lisaks lihtsalt lõbusatele märkustele oli ka päris häid kommentaare videoklippide pikkuse ning küsimuste sõnastuse kohta. Kitsi ei oldud ka kiitusega.

Tunni lõppu oli ka planeeritud parima projekti valimine ning enda rühmatöös osalemise hindamine. Ajapuudusel lükkus parima projekti valimine nig rühmatöö refleksiooni arutelu järgmisesse tundi.





Thursday, April 24, 2014

Teine tund- tööde lõpetamine

Tööde lõpetamiseks võtsime veel ühe ainetunni, et vaadata üle testide küsimused ning abistada võimalike tehniliste probleemidega.

Üldiselt said õpilased vahenditega hästi hakkama, abi oli vaja mõningate küsimuste sõnastamisega.

Tuesday, April 22, 2014

Esimene tund - mis on ümberpööratud klassiruum

Järgmises tunnis arutlesime selle üle, kuidas õppida ümberpööratud klassiruumis. Eelnevalt olin õpilastele andnud kodus teema video abil õppida ning klassis tegelesime teema arutlemise ning kinnistamisega.
Teadvustasime õpilastele, et selline õppimisviis on iseloomulik pööratud klassiruumile. Ülesanne õpilasetele:


  • Vali rühmas teema
  • Leia teemat selgitavad videod 
  • Tee video kohta ülesanded 
  • Koosta kinnistavad interaktiivsed ülesanded
Ülesande tegemiseks jagati õpilased TeamUp abil rühmadesse ning jagasin laiali GoogleDocs dokumendi materjalide jagamiseks ning vajadusel küsimuste püstitamiseks.

Õpilaste abistamiseks koostasime koostöös ka nimekirja vahenditest, mida võiksime kasutada. Vahendid valisime nende seast, mida ise olime kasutanud tunnis ja kodus õppimiseks.

Uutest vahenditest valisime järgmised:



Selleks, et lihtsustada tööd ja olla kindel, et ka hiljem on materjalid kättesaadavad tegin nendele vahenditele ühise klassikonto.
Iseseisva rühmatöö tegemiseks jäi 3 nädalat koos koolivaheajaga. 



Friday, April 11, 2014

5. tsükkel - ettevalmistav tund

5. tsükli jaoks ei olnud sellel korral ette antud õpilugu ja see tuli ise valida või luua. Otsustasin sellel korral anda võimalus projektis osaleda uuele klassile ning valisin 10. klassi. Teema valimine ei olnud väga lihtne. Pärast pikka arupidamist otsustasin proovida õpilastega rakendada pööratud klassiruumi, sest oli niigi plaanis pööratud klassiruumi metoodikat kasutama hakata.
Ettevalmistava tunni käigus vestlesime õpilastega õppimisest. Arutlesime, kuidas me tavaliselt õpime ning kuidas nad ise sooviksid õppida. Ideede kogumiseks kasutasin answergarden vahendit. Kui nüüd tulemusi vaadelda, siis on ilmselge, et õpilased ise ei ole rahul sellega, kuidas nad praegu õpivad ning sooviksid muutusi. Arutelu tulemusi on võimalik näha esitluses oolevatelt linkidelt

Monday, June 10, 2013

Matemaatika lugude jutustamine

Juhendaja - õpetaja Vilve Lepik
Töö käik: Need õpilased, kes ei valinud riigieksameid, moodustasid 4liikmelised rühmad. Rühmad ise valisid etteantud teemadest sobiva, millest kirjutada lugu. Õpiloo juures pidi arvestama, et oleks sissejuhatus e. ajalooline taust, visualiseeriv materjal, õpetlik lugu e praktiline töö videos. Teemade valik seekord oli üldhariva iseloomuga, lood meie ümbrusest.
1. Arv Pii

2. Vana-aja matemaatik Pythagoras, tema teoreemi rakendused

3. Kuldlõige

Sunday, June 9, 2013

Loo jutustamine, 4. ja 5. tund

Nendes tundides toimus tööde esitlemine ning tagasisideme andmine nii õpilaste kui ka õpetaja poolt. 1. Harukldlased loomad. Kasutatud on Padlet vahendit ning testi loomiseks Photopeach vahendit.

2. Jalgpall
3. Meograph vahendi kasutamisel oli näha, et vahend on tõesti beeta variant. Rühma liikmed said küll ilusti loo loodud, lisades nii pilte kui ka heli. Samuti sai tööd esitletud. Küll aga kustus töö ära kahe päeva pärast.
4. Batman
5. Selle loo jaoks, mille teemaks oli erilised võimed oli algselt planeeritud kasutada Capzles vahendit. Kahjuks ei saanud nad sellega ära kasutada kõiki vahemdeid ning lõpuks valmis jutt PowerPoit abil. Küll on aga selle loo sisse integreeritud erinevaid vahendeid- ajalehe vahendhttp://www.fodey.com/generators/newspaper/snippet.asp Samuti leidsi õpilased alternatiivi, mille abil sai teksti kõneks muuta.

Loo jutustamine, 3. tund

Kolmanda tunni alguses arutlesime kõigepealt juba tehtud tööde üle ning seejärel palusin õpilastel proovida iTec vidinaid ning valida nende seast mõne, mis sobiks nende loo jutustamisel ära kasutada. Sõelale jäid kaks vidinat Random Word Generator ja Text to Speech. Esimese kohta ütlesid õpilased, et seda oleks olnud hea ära kasutada mängude loomise stsenaariumi puhul. Tekst kõneks vidin tekitas suurt elevust, järele prooviti erinevad keeled ning aktsendid. Seda vidinat palneeris kasutada mitu rühma, kuid kui jõudsime praktislise teostiuseni selgus, et tehniliselt ei ole seda võimalik kasutada. Üks rühm leidis küll sellele vidinale sarnase aseaine ning kasutas seda.
Kuna nüüd oli juba alanud inglise keele eksami periood pidid rühmad iseseisvalt enda töid edasi arendama.

Loo jutustamine, 2. tund

Selle etapi jaoks kulus tunnist umnbes 20 minutit. Alustasime sellest, et jagasime õpilased rühmadesse. Selleks kasutasime juba tuttavat TeamUp vahendit.
Seejärel istusime rühmadega kokku ning hakkasime ajurünnakul loodud sõnapilve abil valima endale teemat. Õpilased ilmestasid ka ise mõnede teemade üle, mis nad kirja olid pannud. Töökeskkonnaks olin seekord valinud GoogleDocs vahendi, kuhu lõin õpetajana igale rühmale dokumendi. Dokumendi lõim ise, sest soovisin seekord monitoorida iga õpilase aktiivsust ning osalust rühmatöös. Õpilased pidid kirja panema esialgse teema ning ideed, kuidas mad juttu looma hakkavad. Samuti pakkusin neile mõned vahendid, millega saaks juttu luua. Loomulikult võisid õpilased ka ise vahendeid väljapakkuda.
Padlet
Capzles
Meograph
Timetoast
Prezi
Glogster
Domoanimate
Antud loetelust olime kolme viimast juba varem kasutanud. Huvitav oli see, et ükski rühm ei valinud juba varasemast tuttavat vahendit, vaid uue, neile tundmatu vahemdi. Seejärel jagati rühmas õlesanded ning koduseks õlesandeks jäi otsida materjale enda loo jaoks. Teemadest valiti: emotsioonid, haruldlased loomad, Batman, supervõimed, jalgpall.

Loo jutustamine, 1. tund

Sellekordse õpistsenaariumi teemaks oli loo jutustamine. Kuna 10. klasside õpilased olid juba varem osalenud iTec projektis, siis projekt ise ei vajanud tutvustamist, arutlesime vaid stsenaariumi üle. Selle jaoks selgitasin õpilastele. et nad hakkavad lugusid looma enda poolt valitud teemal. Et saada neid töölainele, tegime answergarden vahendi abil ajurünnaku, et genereerida ideid. Vahed oli õpilaste jaoks uudne ning tekitas palju elevust.Tulemusi näeb allpool olevast pildist. Selle etapi jaoks kulus tunnist umbes 15 minutit. Ajurünnaku jaoks kasutasime õpilastel kaasasolevaid vahendeid, nutitelefone ning tahvelarvuteid.
Lisatud pildilt on selgelt näha, et õpilased nautisid vahendi kasutamist.

Thursday, December 27, 2012

Kokkuvõte õpistsenaariumist, õpilaste arvamus tegevustest

Mis läks hästi:

  • õpilastele pakkus tegevus huvi, oli hea väljakutse;
  • ülesanne pani õpilased õppimisele teistmoodi mõtlema;
  • õppeaine seisukohalt mõtlesid õpilased ka nendele keeleaspektidele, mille õppimine vajaks lisatoetust;
  • hea kogemus rühmatööst;
  • disaini põhimõtete läbimängimine.

Millised olid raskused/väljakutsed:

  • suhteliselt ajamahukas töö (kokku 4,5 ainetundi)
  • tehnilised probleemid mängude loomisel mobiiltelefonidele;

Õpilaste arvamus:
  • mängude loomine on keerulisem protsess kui esmapilgul tundus;
  • mängude abil on võimalik õppida, veel rohkem õpib mänge luues;
  • mõnus on õppida koostöös;
Kõik õpilased on valmis edaspidi õpistsenaariume katsetama.

Edasised plaanid- viia mängudele sisse tehtud parendusettepanekud ning seejärel võõrkeelte nädalal mängud koos teiste klasside õpilastega läbi mängida.

Üllatus õpilastele- jõulune kuldvillaku mäng õpetajalt.

https://jeopardylabs.com/play/christmas971

Mäng oli erakordselt edukas :)

Saturday, December 22, 2012

Mängude esitlemine, analüüs ja tagasiside

Viimasel nädalal toimus klassides mängude esitlemine ja läbimängimine. Eesmärgiks oli leida võimalikke probleeme ning anda tagasisidet mängude parendamiseks.
Mänge oli erinevaid: 1. QR koodidega mängitav maalooline pildimäng. Sandra, Keidi, Silver, Rasmus
Introduction : https://docs.google.com/drawings/d/12jkZR4xQwLq2EgOpRIIOxJ-PmiJlkO0wAHF5mLr7L8U/edit
Game Questions: https://docs.google.com/document/d/1J_M1LlEp6n8lX3Abm60dauv3zaMd60bKv6WxODRS054/edit
Answers + Pictures : https://docs.google.com/document/d/1jJpODsaWZ6dk0KoSs-APlVOTkJhkg4TYQMDqkZGhvDE/edit
QR Codes: https://docs.google.com/document/d/1RHNxGPO-_5v422jF7xdvXiORfXaTN4KmfWi7NcqO8To/edit
2. Pildimängud http://www.purposegames.com/profile/173141/games
3. QR koodidel põhinev mäng, mille tegemiseks kulutati palju aega, kuid tehnilistel põhjustel tööle ei läinud http://qrfree.kaywa.com/?s=8&d=http%3A%2F%2Fwww.proprofs.com%2Fgames%2Fword-games%2Fword-scramble%2Fscramble-game-24%2F%0A+Write+down+every+guessed+words+first+letter+and+you+get+the+next+hint+
4. QR koodidega mäng http://www.classtools.net/QR/teacher.php?fold=31&fname=PhiXF
5. Sõnade õigekirjal põhinev mängu prototüüp https://docs.google.com/drawings/d/1mchuDY9ad4G3RANHFagNOU-ACErRdmJvcrJ6gB3fPtc/edit http://watchout4snakes.com/creativitytools/randomword/randomwordplus.aspx
Tagasiside mängude kohta pandi kirja ühisesse google docs dokumenti. Selline tegevus oli väga hea, sest selgus, et osadel mängudel puuduvad selged juhendid, kuidas mängu mängida. Samuti ilmnesid mõned tehnilised probleemid. Tegevuse eesmärgiks oli õppida, kuidas anda konstruktivistlikku toetavat tagasisidet.

Saturday, December 15, 2012

Õppimine läbi mängu, 2. osa- disainisessioon.

2. nädalal, kui õpilastel oli kokku lepitud, millist mängu nad hakkavad disainima palusin rühmadel skemaatiliselt kirja panna enda ideed. See etapp oli minu arvates kõige keerulisem. Õpilastele tundus, et kõik on nende jaoks juba selge, and ei saanud aru, miks nad peaksid veel mingi skeemi looma.
Mõned näited: https://docs.google.com/drawings/d/1GB8DObW1R9rxWL8PLwlpypjQZ-2KK2Ta9K5l6XeB7XE/edit
Samal nädalal toimus ka enda ideede esitlemine klassikaaslastele. Õpilased pidid esitama tagasisideme idee huvitavuse kohta, mõtteid kuidas m'ngu huvitavamaks teha. Mängude puhul leppisime kokku, et pigem mõtleme väiksemate mängude peale ning üritame mänge ka valmis teha.
Kooli jaoks olin seadnud endale ka väikese lisaeesmärgi, püüda rakendada selle stsenaariumi puhul ka mobiiltelefone. Õpilased püüdsid selles suunas mõelda.
Tagasisideme andmine ei olnud õpilastele väga kerge, v'hemalt mulle tundus nii.
Nädla teises pooles hakkasid rühmad enda mängude jaoks tehnilisi vahendeid otsima ning järgnevad lühikesed disainisessioonid toimusid pigem rühmade nind juhendava õpetaja vahel.

Sunday, December 9, 2012

Haridustehnoloogiline nõustamine

Kui õpilastel olid ideed valmis ning nad soovisid asuda mänge tegema, tekkis vajadus erinevate vahendite järele. Oleks olnud liiga ajamahukas lasta õpilastel vahendeid ise otsida, seega haridustehnoloogina valmistasin ette nimekirja võimalikest vahendistes, mida saab mängude loomiseks kasutada. Lähtsuin õpilaste ideedest, õpilaste ülesandeks jäi vahendite katsetamine ning parima vahendi välja valimine. Nimekiri vahenditest asub siin: https://docs.google.com/document/d/1ppPoBh8b1_qJtzhAvLEn6rcdzd3JjkN4JExK3CvYpm4/edit
Õpilaste jaoks ei hakanud juhendeid koostama, sest olin kindel, et suudavad ise uurida, kuidas mingi vahend töötab. Selles oli mul ka õigus.

Saturday, December 8, 2012

3. stsenaarium - õppimine läbi mängu. 1. osa- sissejuhatus. plaanide tegemine.

3. õpistsenaariumi eesm'rgiks oli õpilastega koos disainida õppemäng.
Õpistsenaariumi katsetamisel osalesid 10. klasside reaal- ja humanitaarsuuna õpilased, kokku 29 õpilast.
Mängu väljatöötamisel lähtusime järgmisest skeemist: 1. Arutelu - mis on õppimine läbi mängu, milliseid mänge meeldiks õpilastele kasutada õppimiseks. 2. Õpilaste rühmadesse jagamine, kasutasime teamup vahendit. Humanitaarklass Reaalklass Rühmaarutelu käigus otsustasid õpilased, millist mängu nad looma hakkavad ning millist keeleoskuse aspekti selle läbi arendama hakkavad. Viimase küsimuse puhul palusin õpilasetel kindlasti mõelda ka selle peale, mis neile ise keeles raskusi valmistab. Enda kavatsused lindistasid õpilased ka TeamUp keskkonnas. Lindistamisega tehnilisi probleeme ei olnud, õpilased pigem nautisid lindistamist. See erines täielikult elmisest aastast, kus oldi pigem napisõnalised ning üritati vältida enda foto lisamist.

Wednesday, May 23, 2012

iTec 12. klassi matematikatunnis

1. Puu kaudne mõõtmine 2. Puu kõrguste kaudne mõõtmine
3. Protsendid

Monday, May 21, 2012

Tööde arutelu

1. Kuidas teema on kaetud? Kas on olemas kõik elemendid? Kas selgitusi ja harjutusi on piisavalt? Kas on ka enda koostatud harjutusi?

2. Tehniline lahendus ja välimus.

3. Keeleline õigsus.

4. Kas on huvitav õppida?


5. Soovitused parendamiseks.

https://docs.google.com/document/d/1WugJdwXTO0h6v0_HxP7a_SJRuDPiLbYGLhy5qll57QE/edit

11 a valmis tõõd, aruteluks

1. Prepositions of time http://www.mindomo.com/view?m=edd075547f534fda9044fab8dd053dfa

2. Comparison of adjectives http://prezi.com/z6f5ybd6ryan/comparison-of-adjectives/

3.  Plural http://prezi.com/6lsaouqeafb_/plural/

4.  Prepositions of place  http://prezi.com/juyyd0b5au2x/prepositions-of-place/

Friday, May 18, 2012

11b valmis tööd, aruteluks

1. Prepeositions of place Sandra, Gerli, Angelika, Mariann

http://prezi.com/avku9txslzjr/prepositions-of-place/

 2. Prepositions of time Anu-Mari, Hendrik, Indrek, Heleena
  http://prezi.com/-1ty57p2uwoj/something/

 3. Comparison of adjectives Tiina, Kristiine, Martin, Lisa

 4. Plural- Daniel, Mihkel, Nils